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作者:左文亮     时间:2018-08-15

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考生的睡眠直接关系到考生的精力、记忆力,睡眠不好不仅使考生得不到应有的休息,而且会造成他们紧张的情绪,甚至生病。对于考前失眠的考生,可用适量的莲子、桂圆和百合煎成汤,加糖饮用,可益智宁心。还有,睡前饮杯热牛奶,也很容易让考生安然入睡。

由全国18所高校心理委员研究协作组编写,2007年出版的《心理委员工作手册》对心理委员的职责是这样描述的:负责全班同学的心理问题工作,敏锐观察及时记录本班学生心理变化动态,对观察到的本班同学的心理问题及应急问题按程序进行汇报,对自己所接触的同学隐私必须严格保密……

国家职业心理咨询师、苏州诺亚心理服务机构工作人员刘一之对记者说,现实环境使教师负担很重,他们的工作显得很有压力,教育教学始终围绕考试转,使他们总是不能释怀,这直接导致两个方面的问题出现。一是年轻教师情绪波动,压力之下会使这种情绪产生较大波动,而如果一旦说出不得体的话或做出不得体的事情,家长、社会和媒体很可能会不依不饶,如此循环,导致健康受到严重影响;二是老教师长期教一门课或始终教固定年级,一辈子干一件事,会变得倦怠,没有激情,这种倦怠的状态对健康也是很不利的。

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知识是能力的依托,任何时候、任何形式的考试都离不开对基础知识的考查。所以,对基础知识特别是主干知识,要进行拉网式复习和地毯式训练。

生成性对教师提出了新的要求。第一,教师要尊重学生的学习权和创造性。学生在课堂上的学习权主要表现在:作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待;可以独立思考、个性化理解、自由表达;可以质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其他权威;即使自己的见解不完善或片面,也能免于精神或肉体处罚以及不公平评价或对待,等等。教师应该理解学生的错误,正因为出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育的敏感、机智和智慧,才会有对学生乐观的期待,以及真正的爱护。教学过程既是学生暴露各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程,又是学生展示、发展聪明才智,形成独特个性与创新成果的过程。为此,教师不仅要学会宽容学生,更应学会欣赏学生,挖掘和捕捉学生的智慧,向学生学习。第二,教师要转变角色和教学行为。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者,不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的信息,把有价值的新信息和新问题纳入教学过程,使之成为教学的生成,成为学生智慧的火种;对价值不大的信息和问题,教师要及时地排除和处理,使课堂教学回到预设和有效的轨道上来,以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学进行审视和反思,及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案,使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。总之,对教师而言,课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程,这个过程也就是师生个性化的创造过程。

贾泓然的家在咸阳市武功县,今年高考,她以644分的优异成绩考取西安交大8年连读的侯宗廉医学实验班,面对令人惊喜的高考录取通知书,贾泓然却不想再让爷爷奶奶为了自己的学费犯愁。

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  建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。而大力发展农村公共事业,特别是加快发展农村文化教育事业,则是建设社会主义新农村的“造血之源”。但随着农村义务教育“两免一补”政策的逐步实施,农村义务教育教师队伍如何解决“有效需求”不足?如何加大农村在职教师培训力度?如何实施城乡教师交流?人大代表共同为这一制约农村教育发展的瓶颈寻求解决方案。  全国人大代表、华中师范大学教育学院教授周洪宇认为,农村教育问题的关键是教师问题。当前要实施“百万国家教师岗位”、“百万在职教师培训工程”、“百万在职教师交流工程”三个“百万教师工程”,加强农村教师队伍建设,提高农村教育质量。对于愿意到农村任聘国家教师岗位的大学毕业生,可减少其还款或取消其还款,以鼓励和激励大学生到农村建功立业;加大农村在职教师培训力度,稳步实施农村代课教师的转正、辞退工作,逐步取消代课教师现象;实施城乡在职教师交流,每人交流年限为1年。  “教师专业化”是教师成为专业人员或者实现和提升教师专业性的过程。全国人大代表、吉林省实验中学校长龚玲认为,加快农村教师专业化进程,做好全体农村教师的学历进修和培训工作。针对农村教师学历低于城市教师的实际情况,应给予学历补偿教育,给学历未达标的教师补上专业文化知识和教育理论知识。  随着社会主义新农村建设的全面展开和推进,农村将出现前所未有的人才需求,这是人才需求的一面。全国人大代表、浙江工业大学党委书记汪晓村认为,要制定有效政策,引导和鼓励更多的大学毕业生到农村发挥自己的专长、贡献自己的才智。如实行2年至3年的有限服务期,服务期内户口及人事关系留在县城或毕业学校所在地;对从事农村教育、医疗卫生、文化、信息管理等公益事业和公共服务的大学毕业生,工资从政府转移支付资金中直接全额支付。  《中国教育报》2006年3月14日第2版

2005年以来,四川成都草堂小学创造了一个素质教育的创新实践样本。这是一个原生态的创造,这是一次充满智慧与勇气的实践——在学校正常运转的行政机构的基础上,推出校级、年级“教师执行校长”,通过全新平台,激发教师潜能、构建素质团队,让教师在无比开放与自由的空间里,完成素质的全面磨砺与提升。

 建立责任制。由所在地质量技术监督部门会同有关部门按照上述要求对本地学生饮用奶企业及其产品实施责任监管制度,按照职能明确分工,具体落实监管责任。加强与有关部门的配合,对在执法检查中发现严重质量问题,有管理问题以及造假制劣的企业和单位,在依法查处的同时,及时向国家“学生饮用奶计划”部际协调小组办公室通报,提出取消其学生饮用奶定点生产企业资格,撤消学生饮用奶标志使用权的建议。

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“看到别的孩子都高高兴兴去上学了,而自己的孩子却一个人孤孤单单,我的心在滴血。”电话那头,严女士的声音一直哽咽着。

作为教师,面对孩子的初中阶段这一承前启后且担负着升学任务的重要时期,究竟应该怎么办?是继续把孩子“圈养”在考场,还是“放养”在素质教育的百花园?下面几位一线教育工作者给出了自己的答案。

24日,记者在东三爻小学见到了杨校长,对此事他解释说,学校办的外教英语班没有在全校铺开,只是“夏恩英语培训学校”的一个试点,这也是看到其他学校开办这种培训效果较好,想借鉴一下。“其他学校的收费是280元,我们只收240元。”杨校长说:“这种培训班开了一个学期后,家长们的反映不一,所以只办了一个学期,没有继续下去。”

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如若用心捕捉,在教育实践场域,一些具备课程智慧的优秀教师,正在国家课程、地方课程和学校课程的体系之下,不断创生微型课程,及时而有针对性地满足着班级、小组甚至个别学生具体特殊而又随机灵活的学习需要,进而丰富并滋养着学生的学习生命。他们也正在努力填补应有但实无的悬空课程,拯救学生于幽闭的狭小时空,为学生开启未知的文化世界大门,引领他们踏上无限的文化之旅。一言以蔽之,教师的课程创生,正在化解着当下课程面临的双重尴尬。

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