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作者:左文亮     时间:2018-06-15

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要把建设宏大的创新型人才队伍特别是创新型科技人才队伍作为工作重点,围绕提高自主创新能力、建设创新型国家,以高层次创新型科技人才为重点,努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队,注重培养一线创新人才和青年科技人才,建设宏大的创新型科技人才队伍。

当然,胡哲豪比杜拉拉要幸运得多,没有遇上像王伟那样责难的主儿,这也和他的实习岗位有关:ER(员工关系)助理,4个月的实习过程,公司大大小小的人物认识了一大半,从分管老大到清洁工阿姨,都忍不住为他说上几句好话,总裁马云还接受过他的“专访”,这让胡哲豪在今年暑假顶着实习生的头衔,“成名”于阿里巴巴。

本报石家庄5月26日讯(记者杨占苍)教育部党组副书记、副部长、部属高校学习实践活动领导小组副组长陈希今天到河北调研,出席了河北省属高校深入学习实践科学发展观活动座谈会并讲话。他强调,要进一步统一思想、提高认识,把握方向、突出重点,求真务实、勇于创新,扎实抓好分析检查阶段各项工作,努力推动高校科学发展。

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5月17日,为上海世博会服务的“第一轮”大学生志愿者将结束使命,返回校园。离开之时,这些复旦大学学生,将把一本“世博园志愿者工作手册”,作为“交接礼物”送到下一轮院校的志愿者同学手中。“我们摸索着走过了世博志愿服务最初的一个阶段,我们把自己的心得体会留在了这本手册里,也留下我们的心意:希望后来的志愿者能够快速顺利地适应岗位,把服务越做越好。”

叶显发:可以用相关应用成果来代替毕业论文,毕业论文也可由目前的必修变成选修,学生可通过上课修满学分也可以写论文。此外,高校还可以要求读研的学生和优秀学生选修毕业论文写作。

1944年,日军侵入贵州省,浙大停课。1945~1946年,我转学到西南联合大学。西南联大由南开、清华、北大因抗战迁至云南昆明联合而成。我在西南联大师从吴大猷老师和叶企孙老师,他们给了我很多机会。

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——统筹规划,共谋长春市与吉林大学和谐发展愿景。一是提升吉林大学与长春市的联动功能,实现融合共兴。成立市、校联合领导小组,签署相关协议,使市、校战略合作进入到更深层次的新阶段。以长春市高新技术开发区为依托,统筹考虑吉林大学校区、大学科技园区建设,建设“三元联动区”。吉林大学进一步谋划为长春市高新技术开发区乃至长春市快速和谐发展的服务定位,长春市高新技术开发区进一步为大学科技园区产业延伸发展和关联产业发展提供成长空间,为大学校区和大学科技园区提供公共服务和政策支持等。二是建立大学生创业园区,支持大学生创业活动。聘请省内外创业方面的专家和成功创业者,对大学生进行针对性指导,提供“一站式”政策扶持,协助办理工商注册、税务登记、银行开户、财务代理、企业代码证书等综合性服务,提供创业孵化条件;为大学生提供信息、技术、开放实验室的共享服务,帮助进行计划项目申报,提供各类科研、创业、产业化、基金等项目的咨询和扶持服务。鼓励和帮助大学生自主创业,带动大学毕业生就业,促进地方经济社会发展。

  《中国教育报》2006年11月15日第1版

“十点计划”的核心内容包括:预防为主,加强并完善相关机构,加强校内心理治疗力度,建立青少年法庭。

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全卷共22题,满分150分,其中选择题12题,每题5分;填空题4题,每题4分;解答题6题,各题分值依次为12分、12分、12分、12分、12分、14分。

谁也别拿“状元”说事,谁也无须往自己的脸上贴金,争抢起来,受伤的是教育,也是家长。现在有人要用“状元”说事,有关部门就必须规范“状元”,不让“状元”成为教育品牌的铸就者。笔者悲哀地看到,“状元”一诞生,就大大有人“以状元为荣”了,“状元学校”极力宣传“状元”,“状元培训机构”极力宣传“状元”,收购“状元”的“状元大学”也极力宣传“状元”,“状元”成为一时的风云人物!这种现象,绝不是正常的教育所为,带有明显的经济目的,而是一种已经扭曲的“状元经济”。

  编者按:《职级制:校长人事制度的完美之道?》(6月13日第五版)一文刊出后,引起了读者对此问题的关注。江苏读者张志峰认为,从根本上说,目前实行的校长职级制不过是一个对校长的考核制度,而要使其真正成为先进的用人制度,应从以下几方面加以完善。  改革校长选拔机制,建立校长资格考试与认证制度  由于我国没有专门培养中小学校长的高等院校,因此,中小学校长大多是从教师岗位逐步走上校长岗位的,且大多是被上级委任的。这就造成了我国中小学校长的管理理论与实践水平的参差不齐,校长负责制实施过程中产生的一些问题也与此不无相关。  《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001年5月29日)指出:“改革中小学校长的选拔任用和管理制度。……推行中小学校长聘任制,明确校长的任职资格,逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制。实行校长任期制,可以连聘连任。积极推进校长职级制。”基于这一文件的精神,笔者以为,首先应尽快建立校长资格考试与认证制度,通过资格考试,向社会招纳贤才,打破长久以来实行的校长任命制度。第二,尽快建立专门培养校长的学校,提高校长的整体素质。第三,当前,可先实行校长“先持证,后上岗”的制度。取得校长岗位培训证书是任校长的前提条件。要做到这一点,一是要经常举办校长岗位培训班。二是要扩大招生范围。除了教育行政部门指定的人员外,教师也可自愿报名。参加培训的人员取得校长岗位培训合格证书后,可作为校长的后备人选。经过考核,符合校长条件者,聘为校长或副校长。第四,改进校长职务考核与评价制度,铲除校长终身制的弊端。最后,师范学院应设置校长学课程、管理学课程等,为校长队伍储备后备人才。  建立上级领导、专家、校长与教职工、学生家长共同参与的考核委员会  建立这样的考核委员会,优点在于能够给教师、家长、社区人士以及学生更多参与学校考核的机会,提高考核质量,在对考核有歧义问题的处理上,可以全面听取来自不同层面的声音,有利于变个人专断为集体决策,有利于实现考核的民主化,使校长不仅要对上级行政部门负责,而且也要对全体教职工负责。同时,为了防止集体决策后可能出现的互相推诿现象,还必须建立起考核责任制度,实行会议主持人负主责制度;建立考核主体问责制度,使参与考核的主体均承担相应的责任;建立考核程序制度,严格按照程序考核,杜绝个人说了算的专权现象。  建立考核后的培训(实习)制度、流动制度,设立校长退出制度  对于考核不合格的校长,我们有必要建立培训制度。培训内容包括决策、计划、组织、控制、指挥、协调和创新七个方面。认识决策职能,掌握决策的特性、条件、标准程序和原则。认识计划职能,掌握制定计划的原则、执行计划的程序,督促检查的要求和总结的类型与方法。认识组织职能,掌握组织管理的原则和执行组织职能的程序。认识控制职能,掌握有效控制的条件和执行控制的监督与检查过程。认识指挥职能。掌握指挥工作的基本内容和决策、计划、组织、控制等领导作用。认识协调职能,掌握人与人、事与事之间关系的协调方法。认识创新职能,掌握管理的新方法、新手段和创新的一般程序。经过培训后的校长,可以对其实行实习制度,实习期可定为一学年。一学年后,可以对其再次进行考核;如果考核仍然不合格,经考核委员会讨论决定,应免除其校长的职务。而对于考核优秀的校长,也就是获得高等级的校长,可按照适当的比例流动到比较薄弱的学校,实现校长之间的合理流动,以均衡各个学校的发展,全面提高整个地区的办学水平。  此外,校长还应重视自身的品质养成,重视专业知识的学习和实践经验的提升,不断完善自我。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

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补报期间,考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn),了解详情。填报志愿时,仍须参考《北京考试报》刊登的招生专业目录和招生章程中对报考资格、收费标准、专业要求的相关内容。

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