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作者:左移湘     时间:2018-06-15

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四六级考试真题是中国命题专家根据中国学生的习惯思维和做题习惯出的,那么多四六级命题组的专家一年只专心出一套真题,题目出得不可谓不精,处处都是陷阱。其实,若把四六级历年真题研磨透彻了,在真题阅读里学单词,在真题里提高阅读能力,在真题里悟出解题要领,备考就会收到非常好的效果。与此同时,远播教育网联合沪上知名英语培训机构,特别针对四六级考试推出的四六级培训全修班、四六级应试强化班、全程精讲班、冲刺班等课程以及远播教育考试专家精心整理的复习计划也会有效帮助同学们的备考,更多信息可登录网站查询。

  2007年的英语考试说明在考试内容和形式上与2006年一致,不同的是新增了考试要求,对考生在听、读、写方面列出了具体考查目标。精华学校王晓慧老师认为,这样就增加了考试的透明度,可以更好地帮助考生明确目标,有针对性地复习。

4月11日,北京媒体报道,教育部发布了2008年具有普通高等学历教育招生资格高校名单的消息。教育部去年明令暂停招生的高校——中国防卫科技学院仍没有出现在名单中。

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孔子的身高,不仅成了李零教授考证的对象,而且还搬出今天的姚明和二千多年前的孔子比个头。实在令人有些惶恐。

“有了这座桥,我们的孩子上学再也不用趟水过河了,真开心!”新疆维吾尔自治区青河县阿热勒托别乡的牧民贾帕尔激动地说。

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  人们都是从自己所生活的时代中获得思想启迪和道德感悟的。改革开放以来,中国社会发生了深刻而巨大的变化,这使得上世纪80年代后出生的青年一代面临着特殊的成长环境。独生子女相对优裕的生活条件,科技发展和知识更新加快,升学和就业压力增加,特别是我国从计划经济向社会主义市场经济转变过程所出现的一些不道德现象,以及大量西方文化思潮和价值观念的冲击,这些复杂因素确实造成了部分大学生的理想信念、道德素质、心理素质等方面的诸多问题,以至于“80后大学生”被认为理想信念模糊、注重享乐和功利、缺乏艰苦奋斗精神、自我为中心、责任意识淡化、传统美德缺失,甚至有不少人把他们看成是“垮掉的一代”。

长期以来,我国大学颁发的学历证书、学位证书,都是由教育部、国家学位办统一监制。高考实行全国统考,专业设置也由教育行政部门来审批。在此背景下,对南方科大将自发文凭与学位,不少人也表达了担忧之情。没有审批,也便没有“国家承认”。南科大“自授学位”的“权威性”将靠什么来保障?而且获得的证书与现行教育、就业体制不接轨等等,无论是对南科大还是就读其中的学生,可能都面临诸多风险。但同时我们也看到了许多支持和鼓励的声音。不言而喻,学历、学位管理是教育管理的核心。学历、学位的权威性如何来保证,对于教育改革发展有着很强的导向性。如今,朱校长率南科大的教育团队拓荒探路,恰恰体现了他们的深思熟虑。

张世平还介绍说,今后将加大对农村留守流动儿童父母正面宣传力度,不仅在农村留守流动儿童父母中树立一些典型,总结他们在参加国家建设时承担起教育培养子女责任的先进事迹,同时,还要加强法律宣传,使他们认识到教育培养子女有着不可推卸的法律责任和义务。

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  周日,学校一位女教师和爱人一起去西单图书大厦购书。在步行回家的路上,她情不自禁地向她的爱人夸起了自己的学校。她的爱人为了检验她对学校的办学理念是否真的熟记在心,就戏称自己的学校比实验二小好。结果,惹得这位女教师当即和她爱人打赌:“我能从现在开始,一口气说出我们学校的办学理念,你行吗?”她爱人故意激她:“我就不信你们学校真得有那么好,也不信你能把学校的理念都记住。”这位老师立即竹筒倒豆般地把学校的办学理念一口气都讲了出来。她爱人急忙打断了她,幽默地连声说:“我服了!我服了!看来你们学校真的很好,连你都记得这么清楚,估计别人记得更牢了,看来以后我得多向你学习。”  其实,李烈在1997年提出以“以爱育爱”的“双主体育人”办学理念时,并没有得到太多的认同。首先遭质疑的是教师的主体地位问题。当时“以学生为主体”的主体性教育正在全国如火如荼地开展,人们普遍认同“学生是主体,教师是主导”的思想。在这个时候,李烈却提出教师也是主体,而且是学校发展的主体,在学校工作中,教师的发展应占首要地位。于是,学生和教师到底谁是主体,引发了不少争论。其次,被质疑的还有“爱”的问题。在很多人看来,爱只是一种情感,爱能有足够的力量撑起办学理念的灵魂吗?光爱了,面对错误和必要的约束,管理怎么办?尤其是当大家听到“以爱育爱”将是学校办学理念的灵魂时,很多人都摇头表示怀疑。甚至在两年后,有位外校校长在看到实验二小主题雕塑的底座上李烈亲笔书写的“爱”字时,竟脱口而出:“你真胆大!敢拿‘爱’字当主题?”  然而,李烈提出“以爱育爱”、“教师也是主体”的理念,并不是空穴来风,或者照猫画虎,而是建立在自己多年做教师的亲身体验和不断思考与积累的基础上的。李烈认为,爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术本身就是教育的目标。当然,爱不排斥纪律,不排斥要求,不排斥管理,严格要求也是爱,这大概是“教育之爱”与动物本能之爱的本质区别。于是,伴随着自信,伴随着挑战,经过不断的思考与实践,李烈最终形成了别具一格的认识,逐步建立起了与“双主体育人”相契合的“以爱育爱”的管理思想。  形成初步认识之后,李烈便开始着手解决实现这一办学理念的相关问题。首先要做的是把校长头脑中形成的理念变成学校全体教师的共识。李烈利用各种机会,广泛宣讲“双主体育人”和“以爱育爱”的思想,不但在各种大会、小会上宣讲,带领大家加深认识,而且在与老师个别交流时也不放过任何一个深入讨论的机会;不但利用各种现成的机会,包括党课来宣讲、交流,而且还专门创造机会组织大家学习和讨论。李烈还亲自动手以66条问答的形式编写了实施手册。学校每学期举办数次“‘以爱育爱’大家谈”活动,每年度青年教师“凌空杯”比赛活动中也将“双主体育人”和“以爱育爱”等办学理念作为比赛的内容。  李烈不但与大家分享自己成功的经验,而且与大家分享自己成长的细节与经历,包括对各种生活问题的思考与处理。通过这样广泛的宣传与学习,一方面帮助大家充分认识到日复一日、年复一年的工作,其实就是构成每个人生命之河必不可少的条条小溪,而有爱的工作也就意味着生命质量的提升;另一方面,让大家懂得爱的能力与艺术可以让我们每天的辛勤工作焕发出全新的生机与色彩,而人活着的价值就在于此。  在理解的基础上,李烈组织全体教师共同探讨“以爱育爱”理念的实施,并要求每个人确定自己的研究课题,然后运用实践研究方法,在课堂教学、教育活动、与学生谈话、与家长交往等活动中加以落实和提升。在这样的实践和交流的过程中,教师们不断丰富着“以爱育爱”的内涵,强化着“爱的情感、爱的行为”,提高着“爱的能力、爱的艺术”,丰富着对爱的理解、体验和付出。  不到一年,“双主体育人”以及“以爱育爱”的声音就传遍了学校的每个角落,成为大家组织各种活动和交流时的口头禅,有的教师还将其改编成学校的又一首另类校歌——《我们二小有力量》。在持续不断的实践与探索中,学校的办学理念一步步深入人心,逐渐转化为每个人自觉自愿的认识和行为。教师们从最初的那种“李校长说……”变成了“我认为……”不仅在学校中如此,而且在日常生活和社会实践中,教师们都能够以这些思想和理念作为行动的指南和反思的标准,在不经意中给人们留下深刻的印象,赢得了家长和社会的认同。  从某种程度上说,一个好校长就是一所好学校。校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,是通过办学理念来实现对学校的方向指引和思想引领。锤炼并提取出具有个性化的办学理念,是校长义不容辞的职责所在。当然,这个办学理念必须符合教育规律并能经得起实践检验,是“真命题”而非“伪命题”。李烈“双主体育人”教育思想的形成,是在长期教育教学实践的基础上,在不断“自我拷问”和自我审视中一点点开始的,是经得起实践检验的,这是为大家认可并逐步内化为自我行为的基础所在。  当然,校长的教育思想只有变成全体教师的共识,才能使它在学校的各项工作中变成大家思考、行为的依据,才能把它真正转化为学校的办学理念,而不仅仅是校长的个人之见。李烈引领教师通过课题研究、“以爱育爱”个案记载与交流等形式,让教师在行动中将其办学理念逐渐内化,抓住了办学理念传播路径的核心。李烈的“双主体育人”办学理念,无论是在宣讲还是体验,都不是单向给予和单向接受。在每项活动中,李烈都充分尊重教师自我发展的主动精神,尊重教师发展的主体性和独立性,倡导双向交流,倡导对话,而且允许怀疑,鼓励质疑,欢迎挑战。正因为建立了这样一种对话协商的情境,学校办学理念不断扎根和形成共识的过程就成为一个不断面对问题与挑战的过程,而每一次问题解决的过程就意味着前进。  《中国教育报》2006年3月14日第8版

目前已出版的1979-2008年各卷的字数为1600万字,但基础资料整理所涉及到的字数超过了2亿,涉及到的工作程序包括:关键词检索(设置了536个关键词),手工检索(2000年前大部分报刊无电子检索版;2000年后有1/5不上网的资料),汇集、统计、分类等等。山东大学文化产业管理专业的师生和相近专业的学生170余人参与了前期资料的整理。教育部中文教学指导委员会委员、上海大学影视学院院长张敏教授2008年9月曾专门致信山东大学,赞扬当时年鉴前期的资料整理工作:“你们从基础做起,劳心费力,然功德无量,精神令人折服。只是工作量太大,头绪复杂,实在太辛苦了。”年鉴初稿完成后,编辑部先后征求了全国近500名专家学者的意见,陆续收到421份反馈意见,获得了专家学者对年鉴编纂工作的积极支持和一致好评。在2009年12月召开的第六届全国文化产业学科建设联席会上,与会专家认为,山东大学“为中国文化产业的学科建设作出了里程碑式的贡献”,已“占据了一个学科建设的制高点”。

《中国教育报》报道:我国设置法律专业硕士学位试点工作近日启动。经国务院学位委员会批准,作为首批试点单位,北京大学、中国人民大学等8所高校将从1996年开始,招收法律专业硕士生。

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“北大学子的创业勇气值得大学生学习,但是,每个人的经历都是无法复制的,关键是找到适合自己的路。”团北京市委大学与中专工作部部长胡九龙表示,北大学生创业中心的发展模式对加强整个大学生创业工作是有示范性的。但是应该注意到,北大等学生创业工作开展较好的高校,团的工作基础比较扎实,创业教育走得比较早,学科的综合性为学生创业打下了良好的基础,学生的综合素质也具有一定的优势。所以,其他高校应该结合自身实际,找好着力点和突破口,开展特色工作。比如,发展学生创业社团,开展好挑战杯创业大赛等等。

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